Αφού το ψίχουλο σηματοδοτήσει τα πρώτα του γενέθλια, η ταχύτητα της ανάπτυξής του θα είναι ελαφρώς μικρότερη, αλλά κάτω από την επιρροή της φυσικής περιέργειας, θα συνεχίσει επίσης να εκπαιδεύει το μυαλό του καθημερινά και να κατανοεί τον περιβάλλοντα χώρο. Σε αυτό το άρθρο, θα σας πούμε ποια είναι τα κριτήρια για την αξιολόγηση της εξέλιξης ενός παιδιού 2 ετών και ότι σύμφωνα με τα σύγχρονα πρότυπα, ένα κοράκι σε αυτή την ηλικία θα πρέπει να είναι σε θέση.
Φυσική ανάπτυξη παιδιών 2-3 χρόνια
Τα απίστευτα δραστήρια παιδιά ηλικίας δύο ή τριών ετών μπορούν ήδη σχεδόν τα πάντα. Μπορούν εύκολα να περπατήσουν και να τρέξουν σε διαφορετικές κατευθύνσεις, συμπεριλαμβανομένης και προς τα πίσω, κατά τη διάρκεια της κίνησης, χωρίς προβλήματα, να παρακάμψουν τυχόν εμπόδια και να περάσουν πάνω από μικρά φράγματα ύψους 15-20 εκατοστών. Τα παιδιά σε αυτή την ηλικία είναι αρκετά ικανοί να κατεβαίνουν μόνα τους και να ανέβουν στις σκάλες, κρατώντας τους χειρολισθήρες, αλλά και να μετακινούνται κατά μήκος ενός μακρινού πίνακα που βρίσκεται στο πάτωμα διατηρώντας παράλληλα την ισορροπία.
Νευροψυχολογική ανάπτυξη παιδιών 2-3 ετών
Το παιδί μπορεί ήδη να παίζει το ίδιο παιχνίδι για μεγάλο χρονικό διάστημα, ωστόσο, προτιμά να το κάνει αυτό στην εταιρεία με τη μητέρα του ή άλλους ενήλικες. Εάν αφήσετε το ψίχουλο μόνο του με τον εαυτό σας, στις περισσότερες περιπτώσεις, δεν το καθιστά αυτό για δέκα λεπτά.
Τα παιδιά αυτής της ηλικιακής κατηγορίας θέλουν να παίζουν με διαφορετικούς κύβους, πυραμίδες, ταξινομητές και ούτω καθεξής. Όλες οι ενέργειες που πρέπει να παιχτούν σε αυτά τα παιχνίδια, αυτά τα παιδιά έχουν ήδη απόλυτη εμπιστοσύνη, έτσι ώστε να είναι σε θέση να αντεπεξέλθουν στο έργο. Επίσης, τα μωρά αγαπούν να δουν τις ζωηρές εικόνες στα βιβλία. Κανονικά, μέχρι την ηλικία των δύο ετών, το παιδί πρέπει να γνωρίζει τουλάχιστον 4 διαφορετικά χρώματα και απλές γεωμετρικές μορφές και όταν βλέπετε αντικείμενα αυτού του είδους στο βιβλίο της φωτογραφίας - να τα καλέσετε δυνατά και σαφώς.
Στις περισσότερες περιπτώσεις, ο ηλικίας δύο ετών μπορεί ήδη να φάει μόνος του με ένα πιρούνι ή ένα κουτάλι και επίσης να πιει από μια κούπα. Επιπλέον, πολλά μωρά μπορούν ήδη να γδύνονται και να τοποθετούνται σε μερικά απλά αντικείμενα, όπως ένα καπέλο, γάντια ή παντόφλες χωρίς κορδόνια και χορδές. Όλες αυτές οι δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης μπορούν να δοθούν σε ένα ψίχουλο με δυσκολία, αλλά η μαμά δεν πρέπει να βοηθήσει ένα παιδί σε περίπτωση που αναλάβει την πρωτοβουλία. Να θυμάστε πάντα ότι η απόκτηση τέτοιων δεξιοτήτων είναι πολύ σημαντική για την περαιτέρω ανάπτυξη του παιδιού μετά από 2 χρόνια.
Επιπλέον, σε αυτή την ηλικία το παιδί πρέπει ήδη να καταλάβει πώς και για ποιο λόγο χρησιμοποιείται το δοχείο. Εν τω μεταξύ, μόνο ένα μικρό μέρος των παιδιών μπορούν να βοηθήσουν τον εαυτό τους. Οι περισσότεροι ηλικίας δύο ετών, αν είναι απαραίτητο, πηγαίνουν στην τουαλέτα να τρέχουν στους γονείς τους και να επιδείξουν την επιθυμία τους με χειρονομίες ή λόγια.
Παιδιά 2-3 χρόνια συνεχούς ανάπτυξης των κινητικών δεξιοτήτων, καθώς σχεδόν όλο το χρόνο παίζουν διάφορα παιχνίδια στα οποία εμπλέκονται οι δεξιότητές τους και τα δάχτυλά τους. Αυτό είναι πολύ σημαντικό για τα μικρά παιδιά, καθώς εξαρτάται από τη σωστή ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων που εξαρτάται από την έγκαιρη γνώση των δεξιοτήτων λόγου και την επέκταση του λεξιλογίου.
Φροντίστε να καλέσετε το παιδί σας να σχεδιάσει, να κάνει εφαρμογές, να σκαλίσει διάφορες χειροτεχνίες από πλαστελίνη και ούτω καθεξής. Όλα αυτά συμβάλλουν στην καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη των παιδιών 2-3 χρόνια και, επιπλέον, έχουν επίσης ευεργετική επίδραση στις κινητικές δεξιότητες των μικρών δακτύλων.
Κανόνες ανάπτυξης του λόγου ενός παιδιού σε 2 χρόνια
Σχεδόν όλα τα παιδιά που αναπτύσσονται σωστά και πλήρως, από τη στιγμή που είναι δύο ετών, μπορούν να χτίσουν απλές προτάσεις 2-3 λέξεων.
Στην ενεργό ομιλία των δύο ετών, υπάρχει ένας μεγάλος αριθμός διαφορετικών λέξεων, συνήθως περίπου 50, αλλά σε ορισμένες περιπτώσεις ο αριθμός τους φτάνει τους 300. Παρότι οι συστάσεις μπορούν να ακουστούν συχνότερα στη συνομιλία των ψίχτων, η λανθασμένη τους κατασκευή είναι δυνατή, τόσο από λεξικό όσο και από σημασιολογική άποψη . Σχετικά με τον εαυτό τους, τα παιδιά σε αυτή την ηλικία σχεδόν πάντα μιλάνε στο τρίτο άτομο και πολύ συχνά μπερδεύουν το θηλυκό και αρσενικό φύλο στα ευρήματα.