Η οικολογική εκπαίδευση των μαθητών χαμηλού βαθμού αποτελεί αναπόσπαστο μέρος του σχηματισμού της προσωπικότητας. Στη διαδικασία εκπαίδευσης, όχι μόνο οι γονείς λαμβάνουν ενεργό μέρος, αλλά και οι εκπαιδευτικοί των σχολείων εργάζονται ενεργά. Μετά από όλα, ήδη στα δημοτικά μαθήματα αρχίζουν να μελετούν τη φυσική ιστορία, στα μαθήματα των οποίων μεγάλη προσοχή δίνεται στα περιβαλλοντικά ζητήματα. Ένας σημαντικός ρόλος διαδραματίζει η επικοινωνία με τους συνομηλίκους, η ανάγνωση της παιδικής λογοτεχνίας και η παρακολούθηση κινούμενων ταινιών. Από τα παραπάνω, το παιδί αντλεί πληροφορίες για το περιβάλλον και τη σχέση του ανθρώπου με τη φύση, επιλέγει το ιδανικό του, το οποίο προσπαθεί να μιμηθεί.
Κύριοι στόχοι και στόχοι
Τα καθήκοντα της οικολογικής εκπαίδευσης των μαθητών, των φοιτητών των κατώτερων βαθμών είναι να αφομοιώσουν τις ακόλουθες πτυχές:
- τον προσδιορισμό των βέλτιστων αλληλεπιδράσεων μεταξύ ανθρώπου και φύσης.
- η έννοια του ανθρώπου ως συστατικού της βιοκεννότητας.
- κατανόηση της αξίας της φύσης και της διασύνδεσης των στοιχείων της ·
- η εξοικείωση με τις αρχικές δεξιότητες χρήσης φυσικών πόρων, τη βελτίωση της κατάστασης του περιβάλλοντος,
- πρόβλεψη των συνεπειών των ενεργειών τους σε σχέση με τα στοιχεία του περιβάλλοντος ·
- για την ανάπτυξη της δημόσιας και γνωστικής δραστηριότητας στο πλαίσιο των περιβαλλοντικών δραστηριοτήτων.
- την προώθηση της επιθυμίας για γνώση της φύσης και ενεργών δραστηριοτήτων με στόχο τη βελτίωση του περιβάλλοντος ·
- ο σχηματισμός της ανάγκης επαφής με τη φύση.
Υπάρχει μια συγκεκριμένη ακολουθία στη μελέτη. Πρώτον, όλα τα αντικείμενα της φύσης εξετάζονται ξεχωριστά, στη συνέχεια μαθαίνεται η αλληλεξάρτησή τους μεταξύ τους και ειδικότερα μεταξύ αντικειμένων μιας ζωντανής και άψυχρης φύσης. Και, τέλος, στο τελευταίο στάδιο έρχεται η κατανόηση της προέλευσης διαφόρων φυσικών φαινομένων. Αλλά η βασική ουσία της οικολογικής παιδείας των μαθητών είναι η συμμετοχή των παιδιών στη φύση. Το αποτέλεσμα θα πρέπει να είναι η κατανόηση του σεβασμού των ζώων, των εντόμων, των πτηνών και των φυτών. Εξάλλου, η φύση είναι απαραίτητη προϋπόθεση για τη ζωή όλων των ανθρώπων. Η λαμβανόμενη γνώση αποτελεί την υπεύθυνη στάση απέναντι σε όλα τα αντικείμενα του περιβάλλοντος. Τα παιδιά συνειδητοποιούν ότι, προκειμένου να διατηρηθεί η υγεία και η πλήρης ζωτική δραστηριότητα, απαιτούνται ευνοϊκές συνθήκες, επομένως είναι σημαντικό να διατηρηθούν οι φυσικοί πόροι.
Μέθοδοι και μορφές
Το ενδιαφέρον για τα φαινόμενα της φύσης και για τα αντικείμενα της ζωντανής φύσης αρχίζει να εκδηλώνεται σε νεαρή ηλικία. Η εκπαίδευση της οικολογικής κουλτούρας των μαθητών του γυμνασίου βασίζεται σε τρεις βασικές αρχές. Αυτό είναι συστηματικό, συνεχές και διεπιστημονικό. Η επιτυχία εξαρτάται άμεσα από τη σωστή οργάνωση των τάξεων. Και για να εκπλήσσει και να κάνει το παιδί να ενδιαφέρεται κάθε φορά, πρέπει να εφαρμοστούν νέες μορφές και μέθοδοι διδασκαλίας.
Οι μέθοδοι οικολογικής εκπαίδευσης των μαθητών χαμηλού βαθμού μπορούν να χωριστούν σε δύο ομάδες:
- παραδοσιακή?
- καινοτόμο.
Μέχρι σήμερα, όλο και πιο δημοφιλή μαθήματα με τη μορφή ενός παιχνιδιού, με τη μορφή των θεατρικών παραστάσεων και σκηνές. Επίσης, οι μορφές οικολογικής παιδείας των μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης χωρίζονται σε:
- Μαζική οργάνωση των διακοπών, φεστιβάλ και συνέδρια, εργασίες για τη βελτίωση των χώρων, ναυπηγεία και άλλα.
- Ομάδα - προαιρετικές τάξεις σε εξειδικευμένους κύκλους και τμήματα, εκδρομές, πεζοπορία.
- Ατομική - δραστηριότητες που αποσκοπούν στην προετοιμασία περιλήψεων, εκθέσεων, αρχείων των παρατηρήσεων της φυτικής και ζωϊκής ζωής, του σχεδίου και άλλων.
Η αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού έργου μπορεί να κριθεί από την παρουσία του ζωτικού συμφέροντος του παιδιού στη γνώση του κόσμου γύρω του.