Πριν από εκατό χρόνια, οι εκπαιδευτικοί επέστησαν την προσοχή στην κανονικότητα - εάν το παιδί δεν είναι έτοιμο για κατάρτιση, τότε δεν υπάρχει λόγος να αναμένουμε επιτυχία στον τομέα αυτό. Πολλά από τα νερά έπεσαν από τότε και κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου εμφανίστηκαν πολλές τεχνικές συγγραφέων, επιτρέποντας να διαγνωστεί η ετοιμότητα των παιδιών να μάθουν στο σχολείο.
Κάθε χρόνο, βελτιώνονται όλα τα είδη δοκιμών και μεθόδων και στις αρχές του 2014 όλα τα νηπιαγωγεία ή η DOW της Ρωσίας μεταφέρθηκαν σε ένα ενιαίο εκπαιδευτικό πρότυπο του ομοσπονδιακού κράτους ή το GEF, το οποίο χρησιμοποιείται για να διαγνώσει την ετοιμότητα του παιδιού για το σχολείο.
Δεν περιλαμβάνει ένα, αλλά έναν συνδυασμό πολλών τρόπων για να καθοριστεί αν ένας φοιτητής πρώτου έτους μπορεί να μάθει γόνιμα ή θα πρέπει να καθυστερήσει με την ένταξή του σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα.
Τι δίνετε προσοχή κατά τη διάρκεια των δοκιμών;
Πρώτα πρέπει να καταλάβουμε ποια είναι η διάγνωση της ετοιμότητας των μελλοντικών πρωτοβάθμιων μαθητών να σπουδάσουν στο σχολείο. Αποτελείται από τρία εξαρτήματα, καθένα από τα οποία επηρεάζει σε μεγάλο βαθμό το αποτέλεσμα.
- Η φυσική ετοιμότητα του μωρού στο σχολείο είναι στη γενική κατάσταση της υγείας του, με βάση ιατρική έκθεση. Εξάλλου, αν το παιδί εξασθενίσει, συχνά κρυώνει, τότε είναι απαραίτητο γι 'αυτόν ένα χρόνο πριν να μπει στην πρώτη τάξη να εργαστεί σκληρά για να εκπαιδεύσει την ασυλία.
- Η πνευματική προετοιμασία του παιδιού για τη σχολική ζωή είναι μια συλλογική αντίληψη. Δεν είναι τόσο σημαντικό το επίπεδο του αποκαλούμενου IQ, όπως είναι η ικανότητα του παιδιού να αντιλαμβάνεται νέο υλικό, να έχει μια ομιλία, καλή μνήμη , τόσο ακουστική όσο και οπτική, να είναι προσεκτική.
- Η διάγνωση της ψυχολογικής ή προσωπικής ετοιμότητας του παιδιού για το σχολείο είναι να καταλάβει αν έχει οποιαδήποτε επιθυμία να λάβει νέες πληροφορίες και να παρακολουθήσει ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα, είτε είναι έτοιμος για επικοινωνία σε μια νέα συλλογική ομάδα, δηλαδή εάν το παιδί έχει κίνητρα εκπαίδευσης.
Ένα παιδί που ετοιμάζεται να πάει στο σχολείο θα πρέπει ήδη να έχει βασικές γνώσεις, το πιο απλό, κατά τη γνώμη των ενηλίκων, έννοιες, αλλά πολύ σημαντικό για τα παιδιά αυτής της ηλικίας. Αυτή η γνώση των ημερών της εβδομάδας , η δική τους και οι γονείς τους, η ικανότητα να σκέφτονται λογικά και να βρίσκουν την απάντηση στην ερώτηση που τίθεται.
Ο ψυχολόγος, μαζί με τους εκπαιδευτικούς, ένα χρόνο πριν από την είσοδό του στην πρώτη τάξη, διεξάγει μια δοκιμαστική δοκιμή, η οποία περιλαμβάνει τον ορισμό:
- επίπεδο ανάπτυξης της ομιλίας (λεξιλόγιο, συνεκτική ομιλία, προηγμένη ακρόαση) ·
- μνήμη (βραχυπρόθεσμα ακουστικά, καθώς και σημασιολογική)?
- κίνητρο για μάθηση (για το οποίο το παιδί θέλει να πάει στο σχολείο, αυτό που περιμένει από αυτό).
- συντονισμένη κίνηση των χεριών (όλα τα είδη των δοκιμών για την αντιγραφή μιας ομάδας σημείων, του σχεδίου, των σχεδίων και των γραμμάτων).
- λογική και λεκτική σκέψη (ικανότητα να βρεθούν αιτιώδεις σχέσεις, ικανότητα ανάλυσης και λογικής).
Συνοψίζοντας, οι δάσκαλοι και οι ψυχολόγοι σημειώνουν ότι δεν ανταποκρίνεται στην ετοιμότητα του παιδιού για το σχολείο - κακή ομιλία, ακαταλληλότητα για μάθηση, έλλειψη επιμελητείας κ.ο.κ. Σχετικά με τις απαραίτητες πτυχές κατά το τελευταίο έτος στο νηπιαγωγείο θα πρέπει να δώσει μεγαλύτερη προσοχή και τον Μάιο να διεξαγάγει και πάλι δοκιμές για να μάθουν τη δυναμική των αλλαγών.