Όλοι οι γονείς, αργά ή γρήγορα, πρέπει να αντιμετωπίσουν την έλλειψη κινήτρων για το παιδί να σπουδάσει. Μερικά παιδιά είναι πολύ συνεπή στην απροθυμία τους να μάθουν και να παραμείνουν αμελής μαθητές από την πρώτη έως την ενδέκατη τάξη, άλλοι μόνο περιστασιακά έχουν περιόδους αντιπαράθεσης για τα μαθήματα. Αλλά ακόμη και οι γονείς των πιο επιμελίων φοιτητών δεν είναι άνοσοι από το γεγονός ότι μια μέρα το παιδί τους δεν θα αρχίσει να φέρει χαμηλά σημάδια ή σχόλια από τους δασκάλους στο ημερολόγιο, ή απλά δεν θα αρνηθεί να πάει στο σχολείο.
Γιατί το παιδί δεν θέλει να μάθει;
Η μείωση του κινήτρου των παιδιών για σπουδές μπορεί να συμβεί για διάφορους λόγους:
- Κατάσταση υγείας. Πρώτα απ 'όλα, αν το παιδί σας δεν θέλει να μελετήσει καθόλου, βεβαιωθείτε ότι είναι υγιές. Ίσως, λόγω των αγγειακών προβλημάτων, το κεφάλι του πονάει σε στιγμές ψυχικού στρες. ή να συγκεντρωθεί δεν δίνει αλλεργία σε κάποια γλάστρα που βρίσκεται στην τάξη. Οι ασθένειες μπορεί να είναι πολύ διαφορετικές, μπορούν συχνά να επιδεινώνονται κατά τη διάρκεια των μαθημάτων και όταν επιστρέφουν στο σπίτι, το παιδί μπορεί να αισθάνεται καλύτερα και απλά να ξεχάσει την κατάσταση του άσθματος. Επιπλέον, δεν είναι όλοι οι εκπαιδευτικοί τόσο προσεκτικοί ώστε να παρατηρήσουν γρήγορα την επιδείνωση της κατάστασης του μαθητή. Επομένως, μέχρι να ρωτήσετε το παιδί σας για αυτό, δεν θα ξέρετε τίποτα και, κατά συνέπεια, δεν θα το πάρετε έγκαιρα στον γιατρό.
- Ψυχολογικά προβλήματα, συγκροτήματα. Δυστυχώς, οι περισσότεροι γονείς προκαλούν την εμφάνιση τέτοιων προβλημάτων στο παιδί. Μια βίαιη αρνητική αντίδραση σε μια κακή αξιολόγηση, η σύγκριση δεν είναι υπέρ του παιδιού με τα μεγαλύτερα αδέρφια ή αδελφές, ή χειρότερα, με τους συμμαθητές ή τα παιδιά φίλων κ.λπ. - όλα αυτά μπορούν να προκαλέσουν μια πληγή στη ψυχική ψυχική ευεξία ενός παιδιού εδώ και πολύ καιρό. Όταν εκδηλώνουμε τη δυσαρέσκειά μας για τις "αποτυχίες" του παιδιού στο σχολείο, αυτό μεταβάλλεται σε ένα μήνυμα: "Κάτι δεν πάει καλά, δεν μας αρέσει, είσαι κατώτερος". Οι γονείς θα πρέπει πάντα, σε κάθε περίπτωση, να είναι σύμμαχοι και φίλοι στο παιδί τους. Φυσικά, δεν χρειάζεται να διασκεδάζετε για την ανατροπή της δοκιμαστικής εργασίας ή για ένα άγνωστο ποίημα, αλλά δεν αξίζει να δραματοποιηθεί, αλλά αξίζει να κατανοήσετε τα αίτια των προβλημάτων μαζί με το παιδί και να προσπαθήσετε να βοηθήσετε. Η δύσκολη αλληλεπίδραση μεταξύ του παιδιού και του δασκάλου και οι δυσκολίες προσαρμογής στην ομάδα του σχολείου μπορούν επίσης να επηρεάσουν τη μάθηση - όλες αυτές οι πτυχές πρέπει να αντιμετωπίζονται με μεγάλη προσοχή από τους γονείς.
- Ατομικά χαρακτηριστικά, ικανότητες για ορισμένα θέματα. Δεν πρέπει να συγχέουμε την έλλειψη κινήτρων για μάθηση εν γένει και την έλλειψη ενδιαφέροντος για μεμονωμένα θέματα. Για παράδειγμα, εάν το παιδί σας έχει μια ανθρωπιστική νοοτροπία και ένας δάσκαλος των μαθηματικών κάνει υψηλές απαιτήσεις σε όλους τους μαθητές, στην καλύτερη περίπτωση, μην περιμένετε υψηλά σημάδια για αυτό το θέμα και, στη χειρότερη περίπτωση, μην εκπλαγείτε όταν ο γιος σας ξεκινά παρακάμπτοντας τα μαθηματικά. Σε τέτοιες περιπτώσεις, εάν μια εμπιστευτική συνομιλία με το παιδί και μια συνομιλία με τον δάσκαλο δεν συμβάλλει στην άμβλυνση της κατάστασης, μια πιθανή έξοδος θα είναι η μεταφορά του παιδιού στο σχολείο με προκατάληψη.
Τα κίνητρα για μάθηση σε παιδιά διαφορετικών ηλικιών, φυσικά, είναι διαφορετικά. Ο σχηματισμός εκπαιδευτικών κινήτρων για τους μαθητές των γυμνασίων, κατά κανόνα, τοποθετείται στην προσχολική ηλικία και έχει βάση παιξίματος. Εδώ πολλά εξαρτώνται από τον δάσκαλο στο νηπιαγωγείο και στον πρώτο δάσκαλο. Για τους επαγγελματίες αυτό είναι ένα ξεχωριστό θέμα που απαιτεί μεγάλη προσοχή. Σχετικά με το κίνητρο της εκπαιδευτικής δραστηριότητας των παιδιών, των μέσων και των ανώτερων μαθητών, διεξάγεται επιστημονική έρευνα, προετοιμάζονται ειδικά προγράμματα. Ωστόσο, οι γονείς θα πρέπει να αντιμετωπίσουν το θέμα εξίσου σοβαρά και να γνωρίζουν ποια χαρακτηριστικά είναι χαρακτηριστικά για το κίνητρο για σπουδές για πρωτοβάθμιους.
Χαρακτηριστικά των κινήτρων των νεότερων μαθητών
- ο πρωτοβάθμιος δεν γνωρίζει ακόμα πραγματικούς, «ενήλικους» λόγους για τους οποίους χρειάζεται να μελετήσει. η προοπτική να εισέλθει σε ένα αναγνωρισμένο πανεπιστήμιο, η εύρεση μιας καλής θέσης εργασίας (που είναι ένα αποτελεσματικό κίνητρο για τους μεγαλύτερους φοιτητές) είναι πολύ απομακρυσμένη και ακατανόητη γι 'αυτόν να είναι μια πραγματική ώθηση στην γνώση.
- οι μαθητές των χαμηλότερων βαθμών εξακολουθούν να έχουν ισχυρά κίνητρα να παίξουν, δηλαδή αντιλαμβάνονται τη διαδικασία εκμάθησης ως ενδιαφέρουσα δραστηριότητα, μια ευκαιρία επικοινωνίας μεταξύ τους και όχι ως μέσο επίτευξης οποιωνδήποτε στόχων.
- το κίνητρο παιχνιδιού αναπτύσσεται με την πάροδο του χρόνου και αναπτύσσεται σε ένα κοινωνικό, συλλογικό, κίνητρο για συνεργασία.
- ο νεαρός μαθητής εξακολουθεί να αποδέχεται τους στόχους και τα καθήκοντα των ενηλίκων για τη δική του? αλλά πολύ σύντομα θα έρθει η στιγμή που θα αρχίσει να θέτει και να διατυπώνει τους στόχους και τους στόχους του.
- ένα ισχυρό κίνητρο στην ηλικία των μαθητών είναι να ενθαρρυνθεί η καλή πρόοδος, το κίνητρο αυτό ενισχύεται από τη διαθεσιμότητα ενός συστήματος βαθμών στο σχολείο.
Πώς να αυξήσετε το κίνητρο για μάθηση;
Η αύξηση του εκπαιδευτικού κινήτρου των μαθητών αποτελεί κοινό καθήκον των εκπαιδευτικών και των γονέων. Περιττό να πούμε, ιδανικά, θα πρέπει να συνεργαστούν και να συναντηθούν προς αυτή την κατεύθυνση. Οι εκπαιδευτικοί έχουν τους δικούς τους, άκρως επαγγελματικούς τρόπους να αυξήσουν το κίνητρο των παιδιών. Εμείς, οι γονείς, πρέπει να έχουμε μια ιδέα για το πώς μπορούμε να αυξήσουμε το κίνητρο του παιδιού για μάθηση μέσα στην οικογένεια. Τι μπορεί να γίνει για να γίνει αυτό;
- βρείτε τη σωστή ισορροπία έγκρισης και ελέγχου: αφήστε το παιδί να γνωρίζει ότι τον αγαπάτε πάντα, με οποιεσδήποτε εκτιμήσεις, αλλά ταυτόχρονα θέλετε να είστε μαζί του παρά να είστε περήφανος.
- να παράσχει υποστήριξη με επαρκή ανεξαρτησία: βοήθεια, αλλά μην το κάνετε, ακούστε και επικρίνετε σωστά, δημιουργήστε μια σχέση εμπιστοσύνης.
- "όχι" στη μέθοδο του καρότου και του ραβδιού: η ενθάρρυνση με τη μορφή γλυκών ή εκστρατειών στο τσίρκο για καλούς βαθμούς είναι δυνατή μόνο στη μικρότερη ηλικία και μόνο περιστασιακά, αφού αυτό είναι μόνο ένα εξωτερικό κίνητρο που δεν αποτελεί εσωτερικό ερέθισμα. και οι εγχώριες κυρώσεις για κακές επιδόσεις είναι γενικά απαράδεκτες, καθώς αποθαρρύνουν εντελώς την άσκηση της μάθησης.
- να μην ενδιαφέρεστε για τις αξιολογήσεις του παιδιού, αλλά για τα θέματα και το περιεχόμενο των μαθημάτων: δείχνοντας το ενδιαφέρον σας για το τι συμβαίνει στην τάξη, δημιουργείτε ενδιαφέρον για αυτό και το παιδί. λέγοντας για αυτό σε σας, θα θυμάται το υλικό και θα καταλάβει ότι η διαδικασία είναι πιο σημαντική από το αποτέλεσμα με οποιοδήποτε κόστος?
- Μην κρύβετε και μην αρνηθείτε τα λάθη σας: είναι λάθος να συγχέεται ο καθένας και το παιδί δεν πρέπει να πιστεύει ότι οι γονείς του είναι ιδανικοί - τότε δεν θα δραματοποιήσει τα λάθη του, αλλά με τη βοήθειά σας θα τα διορθώσει.
- ρυθμίστε το καθεστώς και ακολουθήστε την πειθαρχία: αν ένα παιδί κάνει μαθήματα κάθε μέρα ταυτόχρονα, θα γίνει τελικά μια συνήθεια και θα πάψει να είναι ένα πρόβλημα και θέμα αντιπαραθέσεων.
- να βρει μαζί με το παιδί αυτό που θα του ενδιαφέρει εκτός σχολείου: η συναισθηματική ικανοποίηση από τις αγαπημένες του αναζητήσεις δίνει δύναμη για να εκπληρώσει τα ακαδημαϊκά του καθήκοντα.
Αυτές είναι μόνο μερικές γενικές συμβουλές από τις οποίες μπορείτε να επωφεληθείτε. Κάθε παιδί είναι διαφορετικό και ποιος αλλά οι γονείς θα βρουν το κλειδί για να ανακαλύψουν τις ικανότητες και τις δυνατότητές του; Σας ευχόμαστε μια εύκολη λύση αυτού του έργου, εμπιστευτικές, φιλικές σχέσεις με το παιδί και επιτυχία στη μελέτη και σε όλα τα θέματα!